化学金属材料教学设计理念（化学金属材料视频教学）

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通过阅读课本中的图片、书写有关反应的化学方程式，巩固和加深初中有关金属化学性质的知识和规律。通过观察了解金属钠的物理性质及其保存方法，培养学生观察和归纳能力，掌握研究物质的一般方法。

本节课我们学习了金属化学性质的两个方面：一是与氧气反应，二是与酸反应，同时还学习了置换反应。在实验探究过程中，要学习如何用比较的方法分析归纳问题，找出规律，加深对知识的理解和掌握。并逐步认识不同金属在化学性质上的差异。

本节在教材中的地位和作用：本节课是在上一节介绍金属物理性质的基础上，侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属的活动性顺序。金属材料与人类生活的关系非常密切。

钠的物理性质金属钠是一种银白色、质软而轻的固体，有良好的导电导热性能，密度比水小（0.97克/cm3），能浮于水面，熔点为9810C，沸点为8890C。[学生实验] 用粗铁丝将玻璃管中金属钠推置于玻璃片上，让学生观察得出结论：钠表面的光泽逐渐失去而转变成暗灰色固体。

教学目标知识与技能（1）能说出钠的主要物理性质。（2）认识钠的还原性，能描述钠与水、钠与氧气反应的实验现象，并会书写反应的化学方程式过程与方法（3）通过动手实验，学会科学、合理地运用观察方法，体会实验方法在化学研究中的重要作用。

亮点一：教师能够从故事“如何区分市场上的真假黄金”出发，激发学生学习的热情，引出新课。

化学金属材料教学设计理念（化学金属材料视频教学）

通过对CO化学性质实验的探究，使学生体验探究、体验成功，培养化学学习兴趣；通过一氧化碳与血红蛋白结合的现象，对中毒机理进行微观分析，揭示通过现象看本质的科学态度；通过引导学生对CO的全面认识过程，初步训练学生辩证地、全面地分析问题的科学态度；强化使用毒气的自我保护意识和环境保护的意识。

氧化铁自身具有氧化性，我们可以用一氧化碳还原氧化铁。灼热的氧化铁可以和氢气（H2）、碳（C）、一氧化碳（CO）等具有还原性物质反应，生成铁+X（氧化物）。③现象：红色粉末逐渐变为黑色；澄清石灰石变浑浊，尾气燃烧时产生蓝色火焰。

可以用磁铁吸引，来证明生成的黑色粉末是铁。停止加热后要再通片刻一氧化碳气体是为了防止很热的铁再次和氧气反应。可以用炭还原氧化铁，反应如下：3C+2Fe2O3=高温=4Fe+3CO2 碳还原氧化铁是置换反应，而一氧化碳还原氧化铁不是置换反应。

．用甲酸和浓硫酸反应制取一氧化碳，实验装置如图所示。2．取长约25cm、内径约3cm的硬质玻璃管一根，在其中部铺上一薄层干燥的红褐色氧化铁粉末。3．加热硬质玻璃管中的氧化铁，一氧化碳和灼热的氧化铁发生反应。

初三化学空气污染物包括以下几种：一氧化碳（CO）：主要来源于汽车尾气、工业排放和家庭燃烧过程。二氧化硫（SO2）：主要来自燃煤和石油等燃料的燃烧，以及硫酸厂等工业排放。氮氧化物（NOx）：主要由机动车尾气和工业活动中高温燃烧产生。

初三化学教案？可以用VCM仿真实验，用VCM仿真实验可以做到学习，应用，复习一体化。

1、下面是我为大家收集的金属的化学性质说课稿，希望能够帮助到大家。教材分析：本节在教材中的地位和作用：本节课是在上一节介绍金属物理性质的基础上，侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属的活动性顺序。金属材料与人类生活的关系非常密切。

2、我认为依据有两个，一是课程标准：课标明确指出，根据生产、生活中的应用或通过实验探究来了解金属的主要性质，即构建清晰的金属观；二是本节教材在模块中的功能价值：金属的化学性质差异在必修2构建元素周期律和选修4学习电化学时将得到应用与拓展；而选修6的学习将继续提高学生的实验能力。

3、高一化学教案说课稿范例各位评委老师大家好！我要说课的内容是金属的化学性质，下面我将从教材，教法，学法，教学程序设计四个方面对本节课作如下说明：说教材教材的地位与作用：本节课是人教版化学必修1，第三章，第一节的第二课时的内容。

4、课题2 金属的化学性质说课稿教材分析本节内容在教材中的地位和作用金属的化学性质是新课标教材(人教版)第八章第二节内容。在本课之前，学生已经学习了非金属元素氧、碳及其化合物的知识。

《金属的化学性质》评课稿辉南四中孙波《金属的化学性质（1）》是人教版九年级下册第八单元第2课题第一课时，在课题1介绍金属的物理性质的基础上，本课题侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属活动性顺序。杨雪教师的汇报课非常成功，听过之后，给我很多启发。

较好地通过设计台阶式问题，降低了提问的难度，课堂的连续性较好。如在引导学生理解化学键这一抽象概念的时候，X老师先设置生活化的情境，让学生在具体的宏观世界感知中体会微观世界同样存在着类似的现象。

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